PRIMERA JORNADA PREPARATORIA DEL ENCUENTRO CONTINENTAL DE NIÑEZ Y ADOLESCENCIA INDÍGENA.

Puyo, 17 y 18 de Junio del 2004

TRABAJO DE LOS ADULTOS

I. MAPA DE LA REGIÓN ORIENTAL

Construcción colectiva del Mapa de la Región Oriental. En éste se ubicaron los aspectos que definen y caracterizan a la Amazonía: accidentes geográficos, delimitación provincial, características poblacionales, nacionalidades, producción agrícola, ganadera y minera, dotación de servicios básicos, entre otros aspectos de importancia.

II. PROBLEMATIZACIÓN Y LÍNEAS DE ACCIÓN.

PROBLEMATIZACIÓN

A. CONCEPTUALIZACIÓN

1. QUÉ ES SALUD

Es el bienestar físico y mental de las personas.

Es mantener el cuerpo sano y con armonía.

Es alimentarse bien.

La salud depende de la alimentación, aire, agua e infraestructura.

Es tener cuerpo sano, libre de enfermedades, es ser alegre y tener mente sana.

Salud es el bienestar físico, mental, social (alimentación, agua e infraestructura) y espiritual (armonía, y más abajo se definen enfermedades como el ojo, mal viento, shamaneado)

2. QUÉ ES NUTRICIÓN

Es alimentación sana.

Es alimentarse bien con productos sin contaminación.

Es crecer eficientemente.

Es consumir alimentos ricos en proteínas, vitaminas y minerales.

Nutrición es tener una alimentación equilibrada (proteinas, vitaminas y minerales), que sea sana, con productos libre de contaminación capaz de que permita crecer a una persona eficientemente.

B. IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS.

SALUD

1. Cuáles son las enfermedades más comunes de los niños en las comunidades?

· Gripes, tos, bronquitis, neumonía

· Diarreas

· Desnutrición

· Parasitosis

· Malaria

· Dolor de cabeza

· Hepatitis

· Ojo: llanto, vómito amarillento, diarrea.

· Mal viento (manyarihsca, por cariño de muertos): llanto, vómito, fiebre.

· Espanto

· Alergias

· Fiebre Amarilla

· Falta calcio

2. Cuáles son las enfermedades más comunes de los niños más pequeños

(menores de 2 años) y hasta 5 años?

· Desnutrición

· Espanto: llanto, vómito, diarrea, fiebre, no mama.

· Diarreas

· Daño de un Shamán. Puede causar la muerte.

· Cuando el padre tiene relaciones con otra mujer antes de que el niño cumpla dos años, el niño se desnutre, tiene mucha diarrea.

Las enfermedades más frecuentes que son parasitosis, enfermedades intestinales, y respiratorias, que en su mayoría se relacionan con la desnutrición presente fundamentalmente en los niños menores de 5 años.

Estas enfermedades dan cuenta de las pésimas condiciones ambientales en que vive esta población. Región con abundantes fuentes de agua, pero lamentablemente han tenido ritmos intensos de contaminación por causa de las empresas petroleras, empresas madereras, ganaderas, y la actividad agrícola intensiva como el de la narangilla y el pasto que requieren de de fertilizantes y pesticidas químicos, a más de la disposición de la basura y aguas servidas que se la hace fundamentalmente hacia los ríos. Hasta hace pocos años era frecuente encontrar que el agua que consumía la gente de archidona, el tena y nueva loja teníasn contaminación de eses fecales.

Estas condiciones sanitarias son también caldo de cultivo para enfermedades como la hepatitis, fiebre amarilla y la malaria.

A estas enfermedades se suman las que afectan al espíritu o a la energía vital de las personas como el ojo, mal viento, espanto, o las shamaneadas (hecer el mal o hacer daño), causan mayores estragos en los niños de menor edad, por sus niveles de sensibilidad por un lado y por otro por la situación de desnutrición o debilidad en que se encuentran.

3. Quiénes los curan?

· Mujeres que tienen paho.

· Shamán

· Las mismas personas de la familia, la mamá y el papá cuando conocen. Ahora los jóvenes no conocen.

· La mamá.

4. Dónde los curan?

· Casa del shamán

· Casa del enfermo

· Hospital o Subcentro de salud (solo después de que la medicina tradicional no da resultado).

5. Con qué los curan?

· Plantas medicinales primero

· Medicina occidental cuando la primera no da resultado.

Hay una predominancia cultural que determina que las personas enfermas se atiendan en el sistema de salud tradicional, primeramente en la casa con los padres, luego con el shamán, en medio de ritos, plantas medicinales, piedras u objetos de poder, así como medicinas que se obtienen de animales. Posteriormente si esta práctica no da resultado, se acude a los médicos particulares o a los subcentros de salud. Hay casos que por más que intervenga la medicina hospitalaria, no puede reponer la persona su salud, sobre todo cuando la enfermedad es fruto de shamaneados (mal hechizos).

6. Todos los niños se curan?

· Algunos mueren por descuido de padres.

· Los niños mueren más por gripes, diarrea, mal aire y fiebre.

7. Dónde los niños se enferman más?

· Cerca de las petroleras

Los niños que padecen más enfermedades y muertes son de familias que se encuentran más cerca de las actividades de empresas petroleras, mineras o madereras. Esta situación no se compadece con las grandes utilidadaes que repreentan estas actividades. Más riqueza para unos pocos foráneos, mientras a los que viven les queda contaminación, empobrecimiento, enfermedad y muerte.

NUTRICIÓN

1. Por qué los niños se quedan chiquitos, flaquitos, y no aprenden en la escuela?

· Por desnutrición.

· Falta de consumo de alimentos propios de la zona

· Falta de recursos para atención médica y alimentación

· No se varían los alimentos

· Falta de vitaminas

· Falta de higiene en la alimentación

· Descuido de los padres.

2. Por qué los niños nacen enfermos y se mueren rápido?

· La madre no se alimentó bien durante el embarazo.

· Por herencia de padres y madres.

· Por alcoholismo de los padres.

· Por matrimonio entre familiares.

1. Cuántas veces al día comen los niños?

Todo el día. Se mantienen los tres tiempos de comida pero en ocasiones solo se toma chicha o chucula.

2. Qué comen en la mañana, al mediodía y en la tarde? Siempre han comido eso?

· Si no hay carne no comen. Entonces toman Chicha. Verde o cualquier otro alimento sin carne, no comen.

· En la escuela fideo, arrocito. En la casa maduro, papa china. A los 8 años se van a la caza y pesca, cogen piñas. El pollo lo venden y lo tienen como reserva para cuando no hay más alimentos o cuando llueve mucho. Antes no se comía carne de ganado ahora sí.

· En la tarde chicha. Generalmente carne traída por los padres. Cuando esto no es posible: hongos, palmito, gusanos. En el último de los casos se come pollo.

· La base de la alimentación es la carne. El achuar no tiene costumbre de comer carne de venado. Los cofanes, kichwuas y záparos si comen.

· Las petroleras están acabando los alimentos de caza y eso determina que el padre esté más tiempo fuera de su casa porque tiene que ir a cazar a zonas más distantes.

· Hay relaciones de solidaridad para distribuir la caza cuando el producto es grande.

· Los niños comienzan a tomar chicha fermentada a los 15 o 18 años. Antes solo toman chica fresca.

3. Quién en la familia come más?

· Entre los chichwuas come más el papá. La mamá es la que menos come.

· Entre los shuar comen más los niños.

4. Una mamá embaraza come más y por qué?

· Entre los shuar, el esposo le da a la mujer los antojos para que no aborte.

· Entre los shuar, el hombre no ayuda, la mujer hace todo. Descansa una semana luego del parto y luego continúa haciendo lo de siempre.

· Entre los kiwchuas, el marido ayuda poco a la mujer. El hombre atiende a la mujer cuando la ve mal. La embarazada come igual y cuando quiere comer más se la ayuda.

· Entre los záparos, las mujeres comen frutas de pepa, trabajan muy duro.

· Entre los achuar, la mujer trabaja muy duro, el esposo le da los antojos para evitar aborto. Todo depende de como sea el marido.

5. En sus comunidades hay muchos niños y mujeres que se cansan, se duermen y les duele frecuentemente la cabeza?

· Entre los kiwchuas, la anemia ataca por la falta de alimentos, especialmente a los niños.

· Entre los achuar, los niños se duermen, no tienen ánimo y son nerviosos, por falta de alimentos. En las mujeres se presenta mucho la anemia. Existe anemia en todas partes. Algunas mujeres embarazadas y algunos niños comen jabón y tierra.

· Entre los shuar se sabe lo que es anemia. Las personas que tienen anemia se ponen pálidas, prefieren el limón.

· Entre los záparos, los niños se desmayan. En las mujeres embarazadas se ve anemia.

· La anemia es una enfermedad pero no es muy popular.

El reemplazo de la alimentación que utiliza productos del medio con una alimentación foránea que no se varía, además de tener carencias vitamínicas y protéicas determinan niveles de desnutrición que afectan al crecimiento físico y a los procesos de aprendizaje de los niños y adolescentes..

Es claro que con las actividades de las empresas se introducen nuevos patrones alimenticios. Los adultos ya no van a la casa o al cultivo de productos, sino que son empleados por las empresas, que en un comienzo reciben como regalos alimentos de afuera y posteriormente dependen de una tienda y del dinero para contar con dichos alimentos, y que por cierto, en estos lados, son mucho más caros. Mientras la variedad de los productos que nos ofrecen las purinas, así como los conocimientos de las preopiedades nutritivas y medicinales corren el rriesgo de desaparecer.

Otro factor es que las actividades de las compañías han auyentado especies animales que sirven de alimento.

Si no hay carne, la alimentación se basa en chicha de yuca, el plátano, y la papa china. En épocas de lluvia no hay muchos alimentos, en esos casos comen los pollos que han criado.

A través de las escuelas con la alimentación escolar se ha introducido el arroz y el fideo. Vemos como de esta manera también se introducen nuevos hábitos alimenticios. El Estado no hace ningún esfuerzo por acordar con las comunidades sobre los alimentos que se debería dar a los niños en la escuela de tal manera que se recupere o preserve una alimentación equilibrada y sana del medio; además que podría estimular la economía familiar o comunitaria.

Todos estos factores determinan también que las madres que están embarazadas tengan una alimentación deficiente, hecho que sumado a las actividades que reliza la mujer corre el riesgo de abortar o que sus hijos en sus promeros años padezcan desnutrición, enfermedades y muerte.

LÍNEAS DE ACCIÓN PROPUESTAS PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS DE SALUD Y NUTRICIÒN?

Frente a la enfermedad y Mortalidad infantil?

1. Valorar a los niños.

2. Desarrollo de una atención en salud de tipo preventiva.

· Campañas de vacunación

· Capacitación de agentes comunitarios: Capacitar a promotores y otros recursos de la comunidad en el uso de medicinas naturales, higiene y alimentación.

· Educación a la población en general: Lavado de manos antes de comer, importancia del consumo de agua hervida.

3. Promover la vinculación entre la medicina tradicional y occidental.

· Promover el uso de medicinas naturales.

· Tener centros de salud con equipamiento, tanto de tipo tradicional como occidental.

· Tener boticas comunitarias

Frente a la desnutrición y anemia?

1. Provisión a los niños y a las madres, de una buena alimentación. Alimentarlos con productos naturales. Que no falte carne o pescado.

2. Apoyo a programas que permitan mejorar los ingresos económicos de las familias, poniendo especial énfasis en los programas de producción de alimentos.

3. Programas educativos dirigidos especialmente a los padres de familia en alimentación, como preparar la comida y como variarla.

Uno de los aspectos importantes que por el hecho de visualizar y resaltar la situación de los niños, miñas y adolescentes es que que se empieza a valorarlos. Por lo general, los adultos y de manera comunitaria no han priorizado la problemática que atraviezan los niños.

Se pone atención a los niños y adolescentes al interior de la familia y sobre todo cuando están gravemente enfermos.

Si bien se plantean aspectos importantes para enfrentar los problemas de salud y enfermedad, como son: la prevención, la integración de los sistemas tradicionales de salud con los sistemas de atención pública, la universalización de la cobertura y políticas que tiendan a mejorar el ingreso familiar; hace falta introducir líneas de acción que protejan el territorio y la acción indiscriminada de las empresas petroleras, madereras, mineras que a más de saquear de manera indiscriminada se atenta contra la biodiversidad y el sistemas de conocimientos y culturas que les ha permitido a los pueblos vivir armónicamente por miles de años.

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

1. Qué entendemos por educación?

· Es el proceso de enseñanza y aprendizaje.

· Es un proceso de mejorar el conocimiento de cada individuo.

· Es no olvidar nuestra cultura.

· Es enseñar, aprender y mantener nuestro idioma.

2. Qué significa educación intercultural?

· Es aprender a conocer las culturas, costumbres y revalorizar lo nuestro.

· Es capacitar sobre la ciencia moderna y sobre las ciencias de las nacionalidades y pueblos.

· Es enseñar y orientar en dos idiomas, en varios idiomas para revalorizar y mantener la

cultura.

· Es mantener y revalorizar nuestro idioma.

Es un proceso de enseñanza – aprendizaje que permite a más de cultivar el idioma propio, desarrollar un conjunto de conocimientos culturales que contribuyen a una relación armónica con la naturaleza y la vida de la nacionalidad. Pero a su vez permite conocer conocimientos de otras culturas que pueden servir para mantener dicha armonía vital.

1. En su comunidad todos los niños van a la escuela, por qué?

No todos los niños van a la escuela.

Debido a:

· Los padres no valoran la educación moderna y prefieren que se mantenga dentro de las tradiciones como por ejemplo que el niño sea cazador.

· Falta de recursos económicos

· Porque los niños no quieren ir.

· Los padres no matriculan a tiempo, se van a las purinas ( fincas para vacaciones), tres cuatro meses y se olvidan de la educación.

En su comunidad hay escuela bilingüe o hispana? Cuál le gusta más y por qué?

No hay educación bilingüe en todas las comunidades. Hay comunidades que no aceptan la educación bilingüe.

Debido a:

· En la Educación bilingüe no se aprende nada. Se vuelve a enseñar las costumbres ancestrales que ya se conocen. Cuando un profesor enseña en idioma nativo (shuar) o enseña a hacer instrumentos nativos, los padres dicen que eso no vale. Los padres no valoren, cuando los hijos son profesionales bilingües.

· Los adultos no valoran lo que la nacionalidad significa.

· En algunas zonas señaladas en el mapa, los padres no dan valor a la educación (por ejemplo Curaray)

· Los padres rechazan a la Educación Bilingüe. Los profesores de educación intercultural bilingüe envían a sus hijos a escuelas hispanas. Esto desprestigia a esta institución.

· Los mismos indígenas no practicamos la educación bilingüe, somos teoría.

· Cuando sensibilizamos a la comunidad sobre la importancia de la educación, la asistencia de los chicos aument