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PRIMER TALLER DE LAS JORNADAS PREPARATORIAS PARA LA CONSTRUCCION DE LA AGENDA
NACIONAL, ACCIONES PREVIAS AL
ENCUENTRO CONTINENTAL DE NIÑEZ Y ADOLESCENCIA INDÍGENA DE AMÉRICA SINTESÍS Atacames, 19 - 20 de Junio del 2004 Con
una ceremonia protocolaria siendo las 09H30 se inició en la mañana del
lunes 19 de julio El
taller fue coordinado por el Coordinador Técnico del Encuentro Lcdo. Guillermo Churuchumbi; quien explicó sobre
los objetivos y resultados de las jornadas preparatorias con miras al
Encuentro Continental sobre Niñez y Adolescencia Indígena de América.
Coordinación del taller a cargo del ECUARUNARI,
PIA y con apoyo de UNICEF. Continuando
con Los participantes
iniciaron con la construcción colectiva del Mapa de SALUD Y NUTRICION De acuerdo
la metodología se conceptualizó Salud es bienestar físico y mental de las personas
con un cuerpo sano y lleno de armonía y depende de una buena alimentación. Nutrición
es alimentarse bien con productos sin contaminación ricos en proteínas,
vitaminas y minerales; Enfermedades en las comunidades de la región
son: gripes, paludismo, diarreas, desnutrición, parasitosis, malaria,
dolor de cabeza, hepatitis, mal viento, espanto, mal de ojo, VIH, etc.; Identificación de problemas:
muerte de los niños por descuido de los padres, desnutrición por falta
de consumo de alimentos propios de la zona, falta de higiene en la alimentación,
madres desnutridas durante el embarazo, ríos contaminados, productos
contaminados por las fumigaciones en las bananeras, deforestación indiscriminada,
destrucción de plantas nativas medicinales, etc. EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
Asimismo se conceptualizó que
la educación intercultural es un proceso para mejorar el conocimiento
de cada individuo, revalorizando nuestra cultura, que permita enseñar,
aprender y mantener nuestro idioma
y además es capacitar sobre la ciencia moderna y las ciencias de las
nacionalidades y pueblos indígenas, a través de una educación integral. Identificación
de problemas: No todos los niños (as) van a la escuela; los padres
no valoran la educación moderna, prefieren que se mantengan dentro de
las tradiciones; los padres no matriculan a tiempo, por la distancia
existente de los centros educativos; no hay educación intercultural bilingüe
en todas las comunidades; otras comunidades no aceptan y no reciben educación
intercultural; los profesores de educación intercultural envían a sus hijos a la educación hispana; existe
mucha deserción escolar, especialmente en las áreas de más adentro; existen
algunos niños que están en cuarto
año no saben leer y escribir; y algunos profesores bilingües y mestizos
no enseñan en su propio idioma de las nacionales y pueblos indígenas,
falta mayor capacitación para los profesores de educación intercultural. PROTECCIÓN
ESPECIAL
En este eje temático se llego a lo siguiente: conceptualización; Es enseñarles buenas costumbres a través de
los trabajos livianos y que ellos puedan realizarlos y se sientan útiles
dentro de la familia. Identificación de problemas: Delincuencia
(muchos jóvenes por las malas amistades desean el dinero fácil), En el
caso de las niñas y adolescentes existen casos de embarazos prematuros
y de prostitución. La migración interna a las ciudades es
un factor de mucho cuidado porque los jóvenes cambian sus costumbres
y la violencia intrafamiliar producto del consumo excesivo del alcohol,
también se les protege de la droga,etc. TERRITORIO, IDENTIDAD Y CULTURA. En el último
eje temático su conceptualización: Identidad y Cultura para los Chachis, Tsachilas,
Awa y Eperas se consideran que mantienen lo citado por las costumbres,
el vestido y el idioma, señalando una costumbre en común que es el trabajo
comunitario como es la minga; mientras que los Mantas Huancavilcas manifestaron
que han perdido todo lo anterior, pero aún conservan vestigios ancestrales
perseverados durante la historia como las culturas pre-hispánicas con
sus obras en oro y otros materiales. Mientras que se definió como territorio al espacio físico donde manifiestan
sus aspectos culturales y el espacio donde realizan sus trabajos cotidianos. Identificación
de problemas: En lo cultural las nacionalidades se ven afectadas
por la influencia de las grandes ciudades, la televisión, el Internet;
y se avergüenzan de ser indígenas. En territorio se ven afectados por
las empresas madereras en la zona norte de la región, en la zona de la
península se ven afectados por la industria del petróleo. La contaminación
y la explosión demográfica ha ido afectando la biodiversidad para los
Tsachilas. Un proceso socio organizativo débil hace que las comunidades
no puedan agruparse y de esa manera fortalecer su cultura e identidad. ACUERDOS Y COMPROMISOS GRUPO DE DIRIGENTES COMPROMISOS
1.
La
sistematización de este documento será entregada a la CONAICE, a la DINEIB
y a las DIPEIBs hasta el día 27 de julio de 2004
2.
Socializar
el documento en talleres, reuniones y asambleas
3.
Discutir
y analizar el documento.
4.
Recoger
algunos aportes y propuestas al documento
5.
Hacer
un proceso de acompañamiento al trabajo de los docentes, directores y supervisores
que harán los compañeros en las Direcciones de Educación Bilingüe.
6.
Próximo
evento se realizará en la región Costa los días 28 y 29 de septiembre de
2004.
7.
La
sede de este evento sería en principio en la ciudad de Salinas, este dato
está por confirmar. GRUPO DE DOCENTES Los responsables serían los Directores Provinciales
de las DIPEIBs COMPROMISOS
1.
Envío
de circular a las Direcciones de Educación Bilingüe de la Costa, informando
sobre el taller y con la petición de trabajar con los niños y adolescentes
en las respectivas escuelas.
2.
Nominación
de una persona responsable por cada Dirección Provincial de Educación Intercultural
Bilingüe.
3.
Seleccionar
Centros Educativos Comunitarios (CEC) en
un número representativo, para el trabajo de consulta en el aula.
4.
El
límite para la selección de los CEC y la recepción de los requerimientos
básicos técnicos de cada CEC es el día 3 de Agosto de 2004.
5.
Luego
del trabajo en las aulas se deberá identificar y seleccionar niños, niñas
y adolescentes que puedan participar en
el taller de los días 28 y 29 de septiembre.
6.
No
se puede venir al taller si no está listo el proceso de consulta.
7.
El
listado de requerimientos técnicos debe ser enviados a Guillermo Churuchumbi,
hasta el 10 de agosto.
8.
Al
próximo encuentro deben venir delegados (cuatro niñas y niños por nacionalidad). Se realizará un
proceso de monitoreo a las escuelas seleccionadas. La selección se la
hará por muestreo. COORDINACION
TECNICA DEL ENCUENTRO
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